© Фото: ChatGPT
Школа – территория неуважения
К новому учебному году министерство образования выпустило поистине революционный циркуляр. Учителя между собой называют его "законом о границах". Документ регулирует, когда и как родители могут обращаться к учителю – точнее, когда учитель должен отвечать на обращения. Теперь на это выделяется несколько часов в неделю, на усмотрение школы, но строго в рабочее время. Родитель может написать хоть в полночь, но ответ придет только в отведенные часы. Кроме того, запрещено добавлять учителя в родительский чат без его согласия. Исключение может быть сделано только при угрозе безопасности или здоровью ребенка.
Казалось бы, это элементарные правила соблюдения личных границ, но отстаивать их пришлось полтора года. Столько времени понадобилось профсоюзу учителей, чтобы донести до министерства и общества очевидную мысль: "Учителя – не служба поддержки. У них есть семья и личная жизнь". Раньше об этом и вовсе не решались говорить.
Всем известно фанатичное пристрастие израильтян решать проблемы через интернет-мессенджеры и чаты. Опросы показали: 68% родителей общаются с учителем через WhatsApp-группу или электронную почту. Раньше учитель встречал родителей раз в четверть. Теперь родители живут в его телефоне. Во время войны поток сообщений вырос еще больше. Закрытые школы, уроки по Zoom, выпавшие из привычной рутины дети, общий форс-мажор – все это казалось родителям достаточной причиной поводом, чтобы днем и ночью дергать учителей, которые и сами плохо понимали, как наладить учебный процесс в новых условиях.
Но эти моменты лишь усилили тенденцию, которая существует уже давно, а с ростом противоречий в обществе становится все острее. Проблема выходит далеко за рамки ночных сообщений и назойливых родителей: учитель перестал быть авторитетом.
Когда говорят о низком рейтинге профессии учителя, о нехватке педагогических кадров в израильских школах, обычно винят невысокие зарплаты. Но как раз в этой области положение в последние годы исправляется, а учитель со стажем зарабатывает совсем неплохо. Дело не в деньгах, а в статусе. Наш самый образованный в мире народ, "народ книги", все меньше уважает тех, кто его учит.
Бесцеремонное послание в середине ночи с требованием немедленного ответа – лишь одно из проявлений этого отношения. Бывает и хуже: учитель становится объектом травли и агрессии со стороны родителей. Угрозы, оскорбления в присутствии учеников, жалобы школьной или городской администрации через голову учителя, вмешательство полиции и суда – случаи не такие частые, но и не исключительные. Ну, а дети смотрят на взрослых и делают свои выводы: их место в школьной иерархии ничуть не ниже учителя, а может, и выше.
Сама школа вовсе не спешит защитить учителя. Система зачастую обращается с ним как с исполнителем инструкций. От него требуют хороших показателей, а свобода и творческий подход никого не интересуют. Да и времени на творчество не остается: учитель загружен планами, проверками и бюрократическими процедурами. Добавим к этому, что каждый первый новый министр считает своим долгом перекроить учебную программу. Администрация и министерство контролируют ее выполнение, а недовольные постоянными переменами родители за неимением другого адреса обрушивают критику на учителей.
Даже учительские профсоюзы до недавнего времени не задумывались о статусе профессии и достоинстве педагога. Годами они боролись в первую очередь за зарплату и условия труда. Стоит ли удивляться, что в глазах общества педагог из наставника и воспитателя превращается в обслуживающий персонал образовательной системы?
Результат мы знаем – падение грамотности и позорные показатели Израиля в международных исследованиях школьных знаний. Неуважение к педагогу отбивает не только желание чему-то у него научиться, но и интерес к учебе вообще. И пусть нас не обманывают успехи израильских школьников на олимпиадах: для успешного развития науки, экономики и общества государству нужны не отдельные гении, а крепкий уровень общего образования и культуры. Сегодня школа стремительно теряет этот уровень, что неминуемо скажется на наших успехах в самых разных сферах.
Но неужели вся беда из-за родителей? Ведь конфликты между школой и семьей существуют во всем мире. Верно, но у нас они накладываются на более серьезную проблему – отсутствие дистанции между педагогом, учеником и родителем. Можно возразить, что это особенность израильского общества, которая многим даже нравится. Однако даже у нас никто не ждет от врача консультации в нерабочее время, не пишет по ночам налоговому инспектору и не угрожает банковскому служащему. Учитель же обязан отчитываться перед родителями по первому требованию, 24 часа в сутки.
Поэтому возникает вопрос: не лечим ли мы симптом вместо болезни? Изменит ли ситуацию циркуляр, защищающий личное время педагогов? Начнут ли родители больше уважать учителей только потому, что теперь получат ответ не вечером, а на следующий день?
В профсоюзе считают, что дистанция работает на статус, и определенная логика в этом есть. Без четких правил и границ любая работа с людьми превращается в сервис по требованию. Но вот в Финляндии, чья образовательная система считается одной из лучших в мире, нет специальных правил, регулирующих общение школы и родителей. И все же никому не придет в голову без крайней необходимости писать учителю в выходной. Отношения там строятся не на циркулярах, а на том, чего нам больше всего не хватает, – на уважении и доверии.
Чтобы вернуть Израилю эти понятия, нужно начинать со школы. Без этого никакие "законы о границах" не спасут ни школу, ни общество в целом. Новый циркуляр – только первый и очень скромный шаг. И если каждое продвижение будет занимать больше года, другие страны уйдут так далеко вперед по пути научного и социального прогресса, что наша нация стартапов их уже не догонит.
Комментариев нет:
Отправить комментарий