Альтернативная математика

АНАЛИТИКА 25.07.2023

Калифорния, после двух лет обсуждения, приняла документ, определяющий новые правила преподавания математики в школах. По утверждению авторов, правила должны сделать математику более доступной и близкой для детей. Критики говорят, что они политизируют науку и оставят детей без нормального образования.

Оставайтесь в курсе последних событий! Подписывайтесь на наш канал в Telegram.

Согласно новым правилам, математика должна преподаваться с упором на равенство и социальную справедливость. Задачи должны давать детям инструмент для понимания и решения основных общественных проблем, обнаружения неравенства и нахождения способов его исправления. Правила дают пример такого подхода: учитель может спросить детей, какую по их мнению долю своей зарплаты взрослые тратят на жильё, еду и другие базовые потребности в их регионе, и является ли это честным и справедливым.

Также учителям советуют делать всё возможное, чтобы приблизить математику к детям: например, рассказывая им задачу о пловце, можно надеть купальную шапочку, очки и даже купальник: иначе дети из бедных семей, которые никогда не бывали в бассейне, могут плохо понять задание.

Кроме этого, вместо того, чтобы запоминать цифры (типа таблицы умножения) и формул, дети должны понимать “большую идеи“, которые за ними стоят. Концепция “понимание лучше запоминания” вошла в моду давно, но преподаватели говорят, что её слишком буквальное воплощение уже приводит к тому, что среднеклассники не знают на память, сколько будет трижды семь, и должны каждый раз считать это заново. Концепция также рекомендует уже с младших классов не навязывать ученикам стандартные алгоритмы решения задач, а уважать их уникальный жизненный опыт и давать им самостоятельно находить пути их решения.

Находить свои пути решения старых задач, вероятно, облегчается тем, что концепция математики как объективной науки называется в документе “очевидно неверной” (в первоначальном варианте употреблялось слово “расистской“). Авторы подчёркивают, что учителя ни в коем случае не должны утверждать, что у задач всегда бывают однозначно “правильные” (так в оригинале) ответы и решения, поскольку это может внушить детям вредную концепцию объективности. Учить школьников индивидуальной работе и ставить им объективные оценки тоже является неверным расистским подходом: вместо этого нужно подталкивать их к сотрудничеству и работе в команде.

Против реформы выступило руководство Стэнфорда, Беркли и Университета Калифорнии, открытое письмо с её критикой подписали несколько сотен профессоров математики и естественных наук, но, хотя отдельные критические замечания были учтены, в целом реформу всё равно утвердили.

Источник