МЫ ВСЕ УЧИЛИСЬ ПОНЕМНОГУ...

 

        Фото из Википедии

Борис Гулько

Мы все учились понемногу. . .

7.9.2022

Сложилось так, что первые 39 лет жизни я провёл в СССР, следующие 33 года – в США, и последние 3 с половиной – в Израиле. В каждой из этих стран я чему-то учился.

В феврале 1953 года мне исполнилось 6 лет. Я запомнил этот месяц – он был студёный и очень снежный. Я уже осознавал мир и удивлялся своей удаче, о которой услышал по радио – жить в лучшей на свете стране, руководимой гением всех времён и народов. К тому же красавцем – на портретах восхищали расширенный ретушёром лоб, орлиный и мудрый взор гения. Если бы я умел читать и прочёл написанное Пастернаком о Сталине:

За древней каменной стеной

Живёт не человек — деянье:

Поступок ростом с шар земной...

то преувеличения бы не усмотрел.

Запомнились и звучавшие в тот месяц по радио разоблачения врачей-отравителей, тревога, исходившая от родителей. Подслушать их разговоры не удавалось, но ощущение ожидаемой ими беды пугало.

Много позже я узнал, что все мы тогда действительно были на грани гибели, и спасения было ждать неоткуда. Удивляют продолжающиеся поныне гадания: планировалась ли высылка евреев, не планировалась? Хрущёв в мемуарах рассказал, что Сталин поручил ему, хозяину Москвы и области, организовать избиение евреев. Какая высылка, кого после этого было бы высылать? Хрущёв поведал даже о начале его с Берией заговора, спасшего их и нас от приговора тирана.

Последовавшее оплакивание Сталина было грандиозно. Страна билась в конвульсиях. Но нашу семью оставило напряжение. Миновало, казалось, неминуемое.

Следующий рубеж образования: тоже февраль, но 1956 года. Папа, обычно сдержанный, вернулся с партсобрания необычно возбуждённым. Им зачитали секретный доклад Хрущёва на ХХ съезде партии. Папа пересказал его нам. И я, 9-летний, узнал, что не следует верить тому, чему учат в школе, что пишут в газетах и говорят по радио. Это – ложь. Правда о мире сложна и скрыта.

30 лет моей последующей советской жизни я разгадывал эту тайну. А потом уехал.

                                                                         *    *    *

Сегодня, обозревая годы своей жизни в сталинско-хрущёвско-брежневской России, среди лжи и неволи, я вижу и немало позитива.

Сама жизнь есть позитив, праздник. Была семья, родительская любовь, друзья, культура. Библиотеки заводов, на которых в годы моего детства работал папа, предлагали достойный выбор книг. В СССР с дореволюционных времён сохранилась приличная система школьного образования. Создана она была, как многое в России, немцами. Даже грамматика русского языка с её множеством правил и исключений, была составлена ими. Российская жизнь была одновременно немного немецкой.

В 30-е годы в СССР предпринималась попытка модернизировать школьное образование по образцу существовавшего тогда в Англии – разделить детей системами тестов в разных школах по способностям и наклонностям. К науке педология, занимавшейся этим, принадлежала одна из ярчайших психологов первой половины ХХ века Сабина Шпильрейн.

В разных смыслах она была питомицей Карла Юнга – пациенткой, любовницей, ученицей. А её дипломная работа в цюрихском университете о шизофрении была использована уже самим Юнгом.

Докторскую диссертацию Шпильрейн защищала в Вене, под крылом Зигмунда Фрейда. Он писал о ней в своей книге: «В одной богатой содержанием и мыслями работе, к сожалению не совсем понятной для меня, Сабина Шпильрейн предвосхитила значительную часть этих рассуждений. . .» Тема её исследования была о влечении к смерти – «Танатос» (Это ангел смерти у древних греков. Термин введён Фрейдом). С поколениями тема «Танатос» становится в мире всё актуальнее и относится сейчас уже к целым обществам и цивилизациям.

В 1923 году Шпильрейн переехала в СССР, где Троцкий надеялся с её помощью развить психоанализ. Наверняка, они познакомились во время семилетней предреволюционной эмиграции Троцкого в Вене. В 1924 году Троцкий писал академику Ивану Павлову: "В течение нескольких лет моего пребывания в Вене я довольно близко соприкасался с фрейдистами, читал их работы и даже посещал иногда их заседания…»

Шпильрейн стала единственным «научным сотрудником» Государственного психоаналитического института. После изгнания Троцкого из СССР психоанализ запретили, и Шпильрейн перебралась в родной Ростов-на-Дону. В 1936 году, когда стало ясно, что дети одних наций и социальных групп в массе способнее, чем других, постановлением ЦК ВКПб педологию запретили, а учёных, ей занимавшихся, затравили или убили.

В 1937 году казнили троих братьев Сабины, видных учёных (один из них был психологом). Это и год смерти её мужа психолога Файвела Шефтеля (иногда пишут 1938 год). Но причину смерти не называют. Мог человек в то страшное время умереть своей смертью?

Когда пришли немцы, Шпильрейн не покинула Ростов, считая, очевидно, что никого хуже коммунистов быть не может. И оказалась неправа. В августе 1942 года её и двоих её дочерей расстреляли. Похоже, начиная с возвращения в СССР, Шпильрейн принимала решения под влиянием Танатос.

 

В годы моего ученичества вспомнили идеи педологии, и в крупных городах СССР создали спецшколы – математические, языковые. Туда принимали способных ребят, прошедших собеседования. Замечательным изобретением советского образования была система Домов пионеров, дававших возможность детям попробовать себя на разных поприщах. На детские учреждения не распространялась принятая в СССР система дискриминации евреев.

Но и из обычной школы можно было выйти с неплохими знаниями. Программы преподавания математики, физики, химии, спасибо помянутым немцам, были неплохи. Когда я расспрашивал своего товарища профессора математики, преподававшего в Католическом университете Вашингтона, о его работе, он мне ответил: «В СССР мой материал учат в 7-м классе школы».

Советская школа стала рушиться, как и многое в той стране, во второй половине 70-х годов. Приближались гибель страны и время большой эмиграции.

                                                                      *    *    *

В годы, когда мы прибыли в США, половина выпускников тамошних общественных школ, по оценке спикера Палаты представителей в 1995—1999 годы Ньюта Гингрича, не умели читать. Не думаю, что показатели с того времени улучшились. Я заинтересовался как-то домашним заданием сына Давида – пятиклассника. Мы жили в интеллигентном районе интеллигентного центра США Бостона, и это была общественная школа. На листке ему вручённом сверху было написано: Население Мексики – 127 млн человек, население Канады – 35 млн. А внизу вопрос: население какой страны больше. Я даже не знаю – это было задание по математике или по географии?

Сейчас дело обстоит ещё хуже. В школах понятие equality – равенство в правах, подменили на equity – равенство во всём. И знания, успехи способного ученика должны быть уравнены с успехами последнего тупицы. Такая вот педагогическая проблема. 

А в целом задача американского образования отлична от российского, которое я знал. Задача эта – занять детей чем-то, пока они не вырастут и не найдут себе занятия. В школе ученики сидят по 12 лет, не по 10, как в мои годы в СССР; 4 года в колледже выбирают – чем бы им заняться. И только закончив колледж, бакалаврами, учатся чему-то реальному. Или нереальному.

Проблему специалистов, когда они требуются, богатая Америка решает просто: привозит их из Европы, из Индии или ещё откуда. А свою молодёжь обучает в университетах марксизму, неомарксизму или другим лженаукам: «женской», «гомосексуальной», «половой», «расовой». Исключения: юриспруденция и медицина – денежные профессии, притягивающие наиболее способную американскую молодёжь.

Не удивляет поэтому, что 71% специалистов хайтека Силиконовой долины получили образование заграницей. Следствие – в военной промышленности – наиболее наукоёмкой сегодня, США начали отставать от азиатского исполина Китая.

На выпускных торжествах Колумбийского университета в Нью-Йорке в 2002 году группы выпускников разных специализаций появлялись по очереди. Запомнилось появление большой группы китайцев и индийцев. «Инженерный и математический потоки» – объяснил мне сын, праздновавший окончание колледжа.

Сейчас общественные американские школы становятся врагами детям и их родителям. В школьную программу включают CRT – критическую расовую теорию, объясняющую детям, почему чёрные люди лучше белых. Началом Соединённых Штатов провозглашён продвигаемый проектом Нью-Йорк Таймс «1619» этот самый 1619 год. Это когда в Америку на пиратском корабле впервые попали чернокожие. Протестующих против обучения детей такой версии «истории» родителей администрация президента Байдена объявила «домашними террористами».

Кроме интеллектуального уродования, детей в американской школьной системе могут изуродовать и физически. Сейчас стала национально известной трагедия калифорнийской девочки Chloe Cole. Активисты, педагоги и медики уговорили её и её родителей поменять ей пол. После гормонального «лечения» Chloe в 15 лет удалили груди.

Девочка одумалась, но поздно. Она осознала, что никогда не сможет кормить своих детей грудью, или для чего там груди ещё нужны. К сожалению, в мире «прогрессивных» взрослых Chloe не встретился персонаж из романа Сэлинджера, мечтавший «стеречь ребят над пропастью во ржи».

                                                                            *    *    *

7-й и 9-й классы школы наш сын Давид провёл в Израиле. А всего 11 школьных лет он проучился в 11 разных школах на трёх разных континентах – особенность бурной нашей и его судьбы.

Израильские школы сильно разнятся одна от другой. Государственные школы бывают светскими и религиозными. Дети попадают в те или иные в зависимости от отношения их родителей к иудаизму. Ещё есть школы религиозных сионистов и различные школы харедим. Родители и дети выбирают подходящую им. Такая вот специфически израильская форма педологии.

Российские евреи привезли с собой трепетное отношение к светским наукам. Их не удовлетворил уровень преподавания в израильских школах, и они создали свою – Шевах Мохет. Сейчас эта знаменитая школа готовит студентов для самых престижных факультетов израильских университетов.

 

Свой 9-й класс Давид проучился в одной из самых серьёзных йешив Израиля. Это было тяжёлое испытание для него: занятия с 8-ми утра до 8-ми вечера, дающие хорошее образование в обоих мирах – светском и религиозном. А потом ещё домашние задания. Последние два года в еврейской школе в США были для Давида, поэтому, лёгкими. Американские еврейские школы обучают евреев – поэтому посерьёзнее обычных, но всё же американцев – поэтому не слишком серьёзны.

 

Не знаю, корректно ли сравнивать образование в три десятилетия как покойной стране; в супердержаве, переживающей ныне тяжёлый духовный кризис, а также в молодой и динамичной.

Всё же, если у вас есть выбор, то лучше всего родиться и обучаться сейчас в Израиле.

 

 Двухтомник «Поиски смыслов». 136 избранных эссе, написанных с 2015 по 2019 годы.

$40 в США, 100 шекелей в Израиле. Е-мейл для заказа: gmgulko@gmail.com

По этому же е-мейлу можно заказать и другие книги Бориса Гулько