Коэффициент интеллекта и богатство народов

Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 12 мая 2018; проверки требуют 2 правки.

«Коэффициент интеллекта и богатство народов» (англ. IQ and the Wealth of Nations) — книга, опубликованная на английском языке в Лондоне в 2002 году. Авторами книги являются доктор Ричард Линн, заслуженный профессор психологии в отставке Университета Ольстера, и доктор Тату Ванханен, заслуженный профессор политических наук в отставке Университета Тампере. Книга утверждает, что различия в национальном доходе (в виде ВВП на душу населения) коррелирует с различием в среднем национальном коэффициенте интеллекта (IQ). Авторы интерпретируют эту корреляцию, как показатель того, что коэффициент интеллекта является важным фактором, вносящим различие в национальное богатство и темп экономического роста, но IQ не является единственным определяющим фактором этих различий. Данные, методология и выводы книги подверглись обширной критике. В 2006 году вышла книга-продолжение: «Коэффициент интеллекта и глобальное неравенство».

Коэффициент интеллекта и богатство народов
IQ and the Wealth of Nations
Автор	Ричард Линн и Тату Ванханен
Язык оригинала	английский
Оригинал издан	2002
Издатель	Praeger/Greenwood
Выпуск	28 февраля2002
Страниц	320
ISBN	ISBN 0-275-97510-X

Содержание

Краткое содержаниеПравить

В конце книги содержится таблица данных среднего показателя интеллекта для каждой из 81 страны, которая основывается на анализе собранных в книге и опубликованных отчётов исследований в этой области за последние почти 100 лет. В книге описываются различные методики тестов, даётся оценка их точности и причины расхождений. Наиболее обширные данные дали тесты интеллекта в армии США, массово проводившиеся среди новобранцев до 1950-х годов. Различия показателей интеллекта между нациями объясняются исследователями генетическими и социальными факторами. Причём генетические факторы определяют максимально возможный уровень IQ, а социальные факторы, такие как полноценное питание, лишь вносят небольшую коррекцию. На основе проведенного авторами анализа они приходят к выводам, что валовым национальный продукт страны напрямую коррелирует с национальным показателем интеллекта. Нации с более высоким IQ создают более сложные товары и технологии, продают их, и в результате получают более высокий доход, который позволяет вести более здоровый образ жизни, лучше питаться и учиться, что в свою очередь ещё немного повышает уровень интеллекта. Основной причиной существенного различия в интеллекте между народами называется естественный отбор в эпоху похолоданий. Это порождало потребность добывать пищу, создавать одежду, строить жильё, строить планы на год вперёд. В подтверждение этого авторы указывают на то, что максимумы IQ на планете приходятся на дальний Восток и Европу, куда приходились максимальные морозы, а минимальный интеллект наблюдается у бушменов и пигмеев Африки и аборигенов Австралии, где похожих изменений климата никогда не было.

Оценка среднего коэффициента интеллекта в странах мираПравить

IQ по странам мира на карте

Место	Страна	Оценка IQ		Место	Страна	Оценка IQ		Место	Страна	Оценка IQ
1	Гонконг	107		28	Аргентина	96		55	Фиджи	84
2	Республика Корея	106		29	Словакия	96		56	Иран	84
3	Япония	105		30	Уругвай	96		57	Маршалловы Острова	84
4	Китайская Республика	104		31	Португалия	95		58	Пуэрто-Рико	84
5	Сингапур	103		32	Словения	95		59	Египет	83
6	Австрия	102		33	Израиль	95		60	Индия	82
7	Германия	102		34	Румыния	95		61	Эквадор	80
8	Италия	102		35	Болгария	94		62	Гватемала	79
9	Нидерланды	102		36	Ирландия	94		63	Барбадос	78
10	Швеция	101		37	Греция	94		64	Непал	78
11	Швейцария	101		38	Малайзия	94		65	Катар	78
12	Бельгия	100		39	Таиланд	93		66	Замбия	77
13	КНР	100		40	Хорватия	92		67	Республика Конго	73
14	Новая Зеландия	100		41	Перу	91		68	Уганда	73
15	Великобритания	100		42	Турция	90		69	Ямайка	72
16	Венгрия	99		43	Индонезия	90		70	Кения	72
17	Польша	99		44	Мексика	89		71	ЮАР	72
18	Испания	99		45	Суринам	89		72	Судан	72
19	Австралия	98		46	Бразилия	87		73	Танзания	72
20	Дания	98		47	Ирак	87		74	Гана	71
21	Австралия[1]	98		48	Колумбия	87		75	Нигерия	69
22	Франция	98		49	Сомали	87		76	Гвинея	69
23	Канада	98		50	Тонга	87		77	Зимбабве	68
24	Чехия	97		51	Ливан	86		78	Демократическая Республика Конго	67
25	Россия	97		52	Филиппины	86		79	Сьерра-Леоне	67
26	Финляндия	97		53	Куба	85		80	Эфиопия	66
27	США	97		54	Марокко	85		81	Экваториальная Гвинея	66

Отзывы и критикаПравить

Ричард Линн предвидел атаку критиков ещё в работе «Расовые различия в интеллекте. Эволюционный анализ», где впервые рассмотрено интеллектуальное различие рас:

«Преимущественно в Соединенных Штатах существование рас стало отрицаться многими антропологами и некоторыми биологами и социологами, принесшими свою научную честность в жертву политической корректности.»

— Д. Линн. «Расовые различия в интеллекте. Эволюционный анализ»

Книга встретила неоднозначную реакцию у части академического сообщества. ^{[источник?]} В журнале Американской экономической ассоциации была опубликована негативная рецензия за авторством Томаса Нечибы, который пишет, что «огульные утверждения, к которым приходят авторы, основываются на довольно слабых статистических доказательствах и сомнительных допущениях и кажутся в лучшем случае заблуждениями; если же воспринять их всерьёз, они могут стать вполне опасными»^[2]. Астрид Олив Эрвик, автор рецензии в журнале Королевского экономического общества, пишет, что, хотя отдельные положения книги могут быть интересными, экономистам «нечему из неё научиться», а аргументы авторов слишком расплывчаты и неубедительны^[3]. Рецензент журнала Heredity, выходящего под эгидой Генетического общества Британии, критикует способ отбора данных и выводы, которые делаются на основе этого отбора: так, для определения «национального IQ» Линн и Ванханен используют результаты тестов для школьников, причём их возраст и количество разнится от случая к случаю: так, для Барбадоса были использованы результаты 108 детей в возрасте от 9 до 15 лет, для Колумбии — 50 подростков 13-16 лет, для Эквадора — 104 детей и подростков в возрасте от 5 до 17 лет и т.д^[4]. Он замечает также, что авторы (сознательно или неосознанно) меняют местами причину и следствие: «средний IQ нации по сути совпадает с размером её среднего класса, а формирование среднего класса — это результат индустриализации»^[4]. Другая рецензия, опубликованная в том же журнале, была несколько более благожелательной, хотя также критикует методы, использованные Линном и Ванханеном, и указывает на ряд фактических ошибок^[5].

Книга получила одобрительные отзывы в консервативных журналах Social, Political, and Economic Studies^[6] и The Occidental Quarterly^[7].