Вопрос о качестве инженерных кадров в России.

21.03.2017 Россия оказалась в  ситуации 1929 года: инженеров  новой формации просто некому  учить Сегодня на очередных  губернаторских чтениях в Тюмени  с лекцией выступил академик РАН,  ректор Сколковского института  науки и технологий (Сколтех)  Александр Кулешов. Ученый  рассказал о том, что Россия в  плане подготовки инженерных кадров оказалась на задворках  цивилизации. Но несмотря на колоссальное отставание, уверен  Кулешов, мы еще можем  перепрыгнуть через эту пропасть. Как страна оказалась в столь  плачевном положении и что нужно,  чтобы из него выбраться, – в  нашем конспекте лекции  академика.Начал Александр  Кулешов издалека, с 1929 года.  После революции прошло 12 лет, и  внезапно стало ясно, что в  молодой советской республике  инженеров нет. Все кадры,  выращенные прекрасной  российской императорской  школой, эмигрировали за р Новых надо было выписывать из-за границы. По стечению  обстоятельств в США в то время  была великая депрессия и задача  оказалась выполнимой.  Американские инженеры приехали > на великие социалистические > стройки: Днепрогэс, АЗЛК, ГАЗ - > сотни фабрик и заводов. Кроме > того, они обучили новое > поколение советских спецов. И > вскоре в стране сложилась новая > инженерная школа, самой высокой > категории.И те же кульманы, и те > же старички > О том, что это была реально > конкурентоспособная школа, > свидетельствует хотя бы такой > факт. В 1995 году американцы купили > у России ракетные двигатели, > созданные в 1954 году в рамках > советской лунной программы. > Когда ее закрыли, двигатели > залили маслом, завернули в > целлофан и законсервировали - > зарыли в поле. Прошло 40 лет. > Американцы взяли на пробу один > из двигателей (на том поле за > десятилетия вырос березовый лес, > который пришлось спилить) и > испытывали его 10 тысяч часов > вместо положенных 5 тысяч. > Испытания прошли блестяще, > американцы купили все эти > двигатели до единого. Они до сих > пор летают на наших движках, то > есть их инженерная мысль не > смогла опередить советскую. При > этом все было сделано на > кульманах и логарифмических > линейках, без использования > компьютеров.Но время идет вперед, > меняется подход к решению задач. > Современный инженер знает о > свойствах металла меньше, чем > кузнец, который ковал доспехи в > средние века. «Опыт на кончиках > пальцев», который был так ценен > столетия назад и передавался из > поколения в поколение, теряет > значение. А на заводе > «Энергомаш», который создавал те > самые легендарные «лунные» > двигатели, время застыло: до сих > пор те же кульманы, за которыми > стоят дряхлые > старички.Лук как оружие исчез > не потому, что он менее > эффективен. Когда появились > первые ружья, они проигрывали > тетиве и стрелам. Процедура > заряда порохом была очень > медленной, а дальность выстрела > гораздо меньше, чем у хорошего > лучника. Так почему > восторжествовал огнестрел? > Хорошего лучника нужно было > учить 20 лет, а стрелка из ружья – > месяцы, а то и дни. То же самое > произошло в 90-е с инженерией. В > конце 80-х стали появляться > мощные компьютеры, персоналки, > которые полностью преобразовали > науку. Инженерия 70-х и нынешняя > инженерия не имеют вообще ничего > общего.Академик Кулешов до > «Сколково» работал директором > Института проблем передачи > информации РАН, из которого > вышло три лауреата Филдсовской > премии. В институте, говорит > лектор, была создана замкнутая > экосистема, которая готовила > выпускников для себя – часть для > работы в исследовательской > сфере, часть – в практической, в > стартапах. Институту нужны были > ученики, которых поставляли ему > математические вузы. > Удивительно, но студентов > московского физтеха, самого > успешного математического > бренда страны, после второго > курса приходилось доучивать > годы.Жизнь стала другой. > Готовить специалистов надо с > другой интенсивностью и обучать > другим вещам. Математическая > подготовка для инженерной > деятельности является крайне > убогой. Например, сопромат – эта > дисциплина исчезла в Европе, > такого понятия нет вообще. > Никакой практической ценности > он не имеет. А у нас людей этому > учат до сих пор. «Я спрашивал у > одного из ректоров: на первом > курсе почему вы учите аналоговую > электронику? – рассказал > Кулешов. – А мне отвечают: «Ну, у > нас есть Иван Иваныч в штате, и > ему уже 70 лет, давайте этот > предмет оставим». Ну, что ж тут > делать – оставим так > оставим».Уровень > математической подготовки даже > в лучших вузах страны оказался > невероятно низок. На входе > институты получают самых > одаренных ребят страны, а на > выходе отдают сырье.Раньше был слесарь > дядя Вася, теперь наше оружие - > флэшки > Черчения как дисциплины в > мировом образовательном > процессе тоже давно не > существует. Для этих целей > используется софт, который > позволяет легко делать > трехмерные модели. То, что раньше > делалось на чертежах, сегодня - > работа для компьютера. Эта > революция подтолкнула развитие > производственных средств, > которые реализуют возможности > вычислительной техники. > Например, станков с программным > обеспечением, ЧПУ. «Раньше был > слесарь дядя Вася в очках с > толстыми стеклами, который на > станке вытачивал деталь, > ориентируясь на звук. А сейчас > всего этого не нужно, есть ЧПУ. > Твой инструмент - это флэшка, а не > золотые руки», - говорит > академик.Российские > предприятия оказались не готовы > к прогрессу. И проблема не только > в том, что у нас нет станков или > программного обеспечения. На > некоторых предприятиях есть и > то, и другое. Но нет специалистов, > которые могли бы перевести в > электронную, понятную для > современных машин форму, > существующие в виде бумажных > чертежей наработки. «У них есть > старые чертежи, и они не могут их > перевести в цифру, драматически > не могут. Нет специалистов у нас > по этому вопросу, – объясняет > Кулешов. – Документацию на > самолет «Сухой Суперджет» > делали по этой причине западные > фирмы, хотя это рутинная работа, > там нет никакой > математики».Создание > Сколковского института, считает > Кулешов, - реакция правительства, > осознавшего этот факт. Стало > ясно: мы пришли к ситуации, когда > у нас до сих пор есть наука, но > нет инженерии. Нам снова нужно > ввозить из-за границы людей, > которые будут учить тех, кто уже > потом будет учить > массы.«Нам удалось > привлечь очень > квалифицированных спецов с > запада, по 100 человек в год они > сейчас выпускают, - говорит глава > Сколтеха. – Но в России своя > специфика. Мы были маленькой > копией MIT, Массачусетского > технологического института. > Лучшие мировые практики > собирались внедрять без > изменения на нашей почве. Но > практика показала, что это не так > просто. Вскрылась одна забавная > проблема». > В США, в том числе в MIT, студент > сам выбирает, чему ему учиться, > из собственных соображений. Ту > же систему перенесли на > российскую почву, а она здесь > работать не стала. Почему? На > этот счет есть теория. Годовой > курс в Массачусетсе, одном из > лучших вузов мира, стоит 50 тыс. > долларов. Иногда их вносят > родители студента, иногда > футбольная команда, иногда сам MIT > платит за обучение. Но это всегда > живые деньги, и у обучающегося > этот факт прошит в мозгах. За > него платят, и это его > единственный шанс в жизни. > Поэтому он рвет знания > челюстями. А наши студенты > учатся бесплатно, да еще и > получают стипендию. И предметы > они выбирают, какие попроще. Так > что американскую систему > обучения в России пришлось > менять.Сможет ли Россия > сократить тот разрыв, который > отделяет ее от западной > инженерии? Своими силами – точно > нет.По оценкам экспертов, > общая трудоемкость того, что > вложено в инженерные софтовые > разработки, которые существуют > на данный момент, составляет 750 > тысяч лет квалифицированного > человеческого труда. > Даже если Россия завтра > воспитает 5 тысяч таких > специалистов (а это невозможно), > им понадобится 150 лет > непрерывной работы, чтобы > создать автономную экосистему. > Что же делать? «Мы не можем > зависеть от санкций, - говорит > ученый. - Нельзя оказываться на > крючке. Решение есть – надо > вычислить наиболее критические > точки в системе образования и > сосредоточиться на > них».Вы продаете пуговицы, > а клиенту нужен костюм > Поскольку встреча состоялась в > Тюмени, гость отдельно > остановился на проблемах > нефтегазовой индустрии. Все > российские нефтекомпании живут > на технологиях мировых > сервисных грандов - «Шлюмберже» > и «Халлибертон». А мы, россияне, > что, не можем сами сделать то же > самое? «Ко мне нередко приходят, > особенно в рамках проекта > «Сколково», - отвечает сам себе > ученый. - Приходит ко мне, > например, с мехмата профессор > математики. Говорит: “Я написал > со студентами классную > гидромеханику (софт для > использования при добыче), для > нефтяников. Всем показываю, все > хвалят, а никто не берет. Как ты > можешь это прокомментировать?” > А это очень просто. Мы в основном > имеем дело с полевыми > инженерами. Ему нужно готовое > решение, он хочет работать > мышкой, с комфортом. Ты ему > приносишь пуговицу от пиджака, а > ему нужен костюм».То есть российским > компаниям необходимо учиться > создавать комплексные решения. > Но сделать это силами десятка > умников невозможно.У современного > инженера есть выбор > интеллектуального > инструментария от сравнительно > простого до невероятно сложного. > На максимум использует все > наработки человеческой мысли > лишь 1% специалистов. Это стало > ясно 15 лет назад. Западное > сообщество решило, что надо > увеличивать этот показатель, но > через 15 выяснилось: ничего не > поменялось, это константа. С чем > это связано, сложно сказать, есть > на этот счет разные теории, но > это факт. И компании пошли по > другому пути. Они начали > проектировать так называемые > вертикально-интегрированные > решения. Для нематематиков и > неинженеров лектор объяснил это > примером. Допустим, есть инженер, > который всю жизнь проектирует > редукторы. Надо сделать для него > такой софт, который «экранирует» > его от сложных математических > расчетов, чтоб он работал только > в привычной ему среде, а все, что > из нее выпадает, программа > обсчитывала бы за него сама. > Сейчас главные производители > софта на планете работают над > такими решениями.Зона применения для > ограниченных людей > катастрофически > сокращается > Другой вызов, с которым бьется > передовая человеческая мысль, > связан с тем, что большую часть > своего времени специалист > посвящает, условно говоря, > рысканью по каталогу > накопленных знаний. Даже в самых > высокотехнологичных компаниях > мира – Airbus и Boeing, где очень > сильные сотрудники, рядовой > инженер тратит 60% времени на > поиск аналога того решения, > которое ему необходимо. То есть > сидит в интернете и ищет там > какую-то готовую модель, которую > потом ему надо будет подправить. > Некая американская компания > долгие годы просто копила базу > созданных инженерами всего мира > 3D-моделей. Инженеры, которые их > создавали, складывали эти модели > бесплатно в эту базу – даже без > аннотаций или с минимальной > аннотацией. Недавно эта база > была продана почти за миллиард > долларов. И сегодня колоссальные > усилия математиков направлены > на создание алгоритмов, которые > бы позволили эту базу > использовать для извлечения > необходимых моделей.«Допустим, мне нужно > спроектировать дачный домик, - > приводит доступный пример > Кулешов. – Наверное, все или > почти все домики в мире уже > спроектированы. Все, что надо - > изменить один из готовых > проектов. Надо, чтобы софт достал > из базы наиболее близкий к тому, > что у тебя в голове, объект. И > если это начнет работать, будет > сумасшедший дан импульс > развитию инженерных > технологий». > Мир, говорит профессор, со > страшной скоростью разлетается > в разные стороны. В одну сторону > летят «яйцеголовые», а в другую > – те, чья единственная функция – > быть обслугой. Зона применения > для людей со средними > умственными навыками сжимается > как шагреневая кожа.Шансы у России есть, у > нас хорошая генетика > Понятно, что сейчас российский > инженер – это человек, сидящий > где-то на обочине проселочной > дороги. Как вернуть его на > главную магистраль? Для начала > нужно понять: во всех передовых > направлениях простых задач не > осталось. Все, что было просто, > уже решено. А сложные задачи > требуют сложных методов, и это > тот элемент, которому мы не учим > и который надо полностью менять > в системе подготовки инженеров в > РФ. Очередной пример: во Франции > 51% выпускников школ сдает > определенный тест, который нужен > для дальнейшего обучения. Если > не сдал – не можешь претендовать > даже на учебу в ветеринарном > техникуме, не говоря про топовые > инженерные или математические > вузы. Результаты этого теста > показывают, что французский > школьный диплом полностью > покрывает все российское высшее > образование. 18-летний француз > намного лучше и глубже знает > математику, чем любой выпускник > российского вуза, кроме, > возможно, физтеха и «вышки». А > потом этого француза еще два > года учат только физике и > математике. И только после этого > он идет учиться > инженерии.Если ты не понимаешь > математики, ты не способен стать > инженером. Но в России понимание > этого тезиса не стало массовым, > потому что нет людей, которые бы > массово этому учили. Как было в > СССР с 1929 по 1935 годы. Но эту > проблему еще можно решить. «У нас > интеллектуально хорошая > генетика, у нас есть все > возможности, чтобы перепрыгнуть > эту пропасть и не в два прыжка, а > в один, - оптимистично заявил > Кулешов. - Но пока мы находимся в > 1929 году. И надо ввозить кадры > из-за рубежа, иначе мы > приблизимся к Нигерии и > Зимбабве, где люди умеют > пользоваться гаджетами, но не > понимают, как они > работают» .Источник: https://www.znak.com Источник: ancb.ru